在设计能力、创新能力、文化基础培养方面，教育中也有很多不足，很多学生的作品缺乏内涵，缺乏灵气，缺乏创新。这与我们的教育重点不明确有很大关系，实践教育环节目前，国内高职院校园林技术专业校外实习一般以参观实习为主。但是，由于安全和交通、住宿费用问题，这样的校外参观实习的机会很少。实践教育质量难以保障，抽条，缩水并不少见。

园林技术专业课程教学改革具体措施校企深度融合，推进教学模式改革将课程与实际生产任务相结合，改变传统教学模式。这就要求学校积极与当地企业沟通合作，结合当地企业的具体工程项目，将教学与工程项目结合起来，让学生参与真正的工程任务，达到教学的目的。

从学校的角度分析，为教育提供生动的蓝本和素材，满足高职高专人才培养的需要，满足高级技能型人才培养的需要，也满足高校服务地区经济发展的需要。从企业角度分析，与高校合作，在品牌宣传、节省劳动成本、加强人才培养和引进、提高产品质量等方面具有不容忽视的优势。

部分高校，甚至可以考虑在校内建立生产性的教学基地，也就是独立开办公司结合专业课教学对社会开展营业性业务，也就是前校后厂或曰校企合一。多尺度精细化园林教育精细化教育可以培养学生在学习阶段系统的专业能力、方法能力、社会能力和职业道德、职业精神。因此，在人才培养方案和课程大纲中，要细分教育内容，充分考虑如何培养学生专业能力、社会能力、职业道德、职业精神，渗透创新能力、创业能力的构建。

强调实践教育，培养学生高技能在课程时分配中，增加实践教育时的比重。在实践教育中，多设计综合教育环节，培养学生对知识的灵活运用能力。与此同时，各还应加强教师团队建设，提高教师实践教学指导能力。包括实行就业训练，提供外出研修和学习机会，鼓励教师学历提高，指导教师将科学研究能力从教育类科学研究转移到横向课题科学研究方向等。

开拓校外实习基地，完善实习环节园林技术专业的学生，到苏州，北京，上海，深圳，沈阳等地实地参观学习是非常重要的，对于深化设计的理解，拓宽视野，激发学习兴趣是必不可少的一个环节。除了专业推荐，学生也可以利用网络资源，拓宽其实习实践的机会。

通过对高职高专园林技术专业教学中现存问题的分析，本文提出了改革探索与措施。这只是一个不成熟的想法，如何让学生通过大学三年的学习达到高端技能型人才目标，实现教学内容与企业对接，技能培养与企业对接，园林教育者需要不断思考，终身努力，行业也需要，企业也需要不断深入支持和合作。