为了更好地培养学生独立使用工具书、搜索资料、正确使用新规范和标准图集和自主学习、合作探索、交流的实践能力，设置实践实践教育，使学生真正应用课堂上学到的理论知识，实现理论教育与实践教育的结合，强调理论教育渗透实践内容，强调实践过程的理论总结。本课程实习教学包括室内设计实习教学和户外实习教学。考虑到测绘工程专业的特点和有限的授课时间，室内设计的实践教育努力在授课中完成。讲道路平面线形设计时，在黑板上画路线交点图，让学生组讨论设计，让设计好的组画成果，让学生分析成果好的原因，应用的理论、方法、公式。利用学生获胜的心理，激发兴趣和积极性。同样，道路纵断面的设计和横断面的设计也采用了这种方式。

二、教育模式的改革

打破了深入、透明、全面、细致的观念，注意培养学生自主学习的意识和能力。由于许多早期课程没有学习，测绘工程专业的学生通常反映这门课程更难学习。因此，教师在讲课过程中，要抓住重点，应用有效的方法手段，突破难点。针对学员工程经验不足的现状，采用板书与多媒体模式教学相结合，多联系实际，将大量工程实例插入教学课件，激发学生兴趣和思考。这种教学方式更形象、直观、生动、高效，更符合道路工程的特点。同时采用启发式和讨论式教育等。首先提出几个思考问题，让学生自学，自己得到解决办法，带着问题思考，带着需要学习，充分调动积极的主导性和协调能力。同时，安排学生进行一定数量的练习和设计，避免眼睛高手低。重视素质教育，调查、测绘、设计、测定并重，简化理论指导，加强能力培养，努力提高教育质量。

三、审查方法改革

基于应用型人才培养的道路测量和设计课程教育，必须改革考试形式和内容，加强学习过程的审查。从考试形式上来说，除了传统的闭卷考试外，尝试小型设计、案例答辩等多种形式；从考核内容上来说，把包括课堂讨论、作业、实践教学成果等纳入到考核范围中来，合理确定各部分成果占课程总成绩的比例，使得学生对课程学习的目标与要求有更加明确的认识。对教学内容、实践实习教学、教学模式和考核方法方面的改革，符合我校应用型人才办学定位、测绘工程专业人才培养目标和《道路勘测与设计》课程体系特点，对其他专业以应用型人才为培养目标的《道路勘测与设计》课程教学，有一定借鉴意义。