1.1实训教学方法十分传统,缺乏创新性教学方式学生在实习过程中仍采用传统的“师傅带徒弟”式的教学方法,教师讲解示范，学生模仿加工,学生在整个过程中处于“求同”的接受方方式,在加工制造的过程无需过多的思考和创新内容,基本都是进行重复性的，简单的模仿操作[3]。1.2实训内容差异性不大,不能有效对接学生专业培养要求在实训安排上尽管已经按照非机械类，机械类等不同专业大类要求制定了相应的实习要求和实习内容,但在实习的过程中所采用训练模块和训练方式基本相同(仅仅是实训时间长短的差异),不能很好的与学生专业培养目标进行有效的对接。

2基于研究性学习的机械工程训练教育模式的改革构想

上述问题的存在使学生感到实际训练教育的机械单调乏味，制约了学生的积极性和主导性，特别是机械类和附近的机械类专业学生不能提高工程素质和机械设计制造、技术能力。因此，构建适合学生能力培养的工程培训实践教育模式，在机械类、附近机械专业学生实践体系结构中引入研究性学习理念，在非机械专业学生实践中加强应用实践，使不同专业学生通过工程培训在工程意识、应用能力、实践能力和创新设计能力等方面取得一定效果，对后续专业课程的学习和就业创业发挥了良好的促进作用。

2.1研究性学习研究性学习以培养学生永远不满意，追求卓越的态度，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力为基本目标的学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题和项目设计、作品设计和制作等基本学习载体

2.2不同专业学生的工程训练教学模式的改革研究性学习重点是要培养学生发现问题，提出问题，从而解决问题的能力,在机械工程训练中,要对原有的，旧的实训(师傅带徒弟)模式有选择的进行取舍和重组,运用研究性学习的内涵,增加,究性，创新型和综合设计性实训内容的比例,让学生自主的选择实训内容，自主的参与项目设计，制造和创新,提高学生在实践中创新，在实践中获得综合能力的提升的过程。2.2.1文科类学生工程训练教育模式改革文科专业学生一直缺乏对工科知识的学习和理解，通过开设机电工程认知课程，课程组织采用模块组合课程形式(2~6小时为1个模块)，模块如现代制造工艺流程理解、计量器具操作使用、家庭电线电路串联等课程以实践操作为主，应用理论知识为辅助，学生在实践过程中基本理解和掌握工程实践常识、计量标量称重实践和实践技能。

2.2.2非机械类学生工程训练教育模式改革，2~3周定位以基本技能训练为中心的非机械类专业学生，重视提高学生应用能力的培养和开展广泛的工程验证实践，培养和扩大学生实践应用面。也就是说，采用大型种的训练模式，即车工和铣削(只选择1项)、钳子和铸焊(只选择1项)、数车和铣削(只选择1项)、线切割和激雕(只选择1项)，同时在原有训练工种的基础上增设扩大非机种学生工程意识的计量器具操作实践、机器人柔性制造系统实践等训练模块。

2.2.3机械类学生工程训练教学模式改革工程训练教学模式改革的重点是对4～5周以综合性专业训练为主的近机类和机类专业学生,采用研究性学习法建立了以学生为中心的实训教学模式,即通过一定时期的常规实训(2～3周)后,学生可根据个人意愿自主的选择后续阶段的学习(项目化实践(按开放实验要求)，数控车加工(编程)工艺提升实训，数控铣加工中心加工(编程)工艺提升实训，工程训练竞赛训练，机械设计竞赛训练，三维建模设计及产品造型等),让学生亲历知识产生与形成的过程,追求“知识”发现，“方法”习得与“态度”形成的有机结合[4]。(见图1)

2.3工程训练教育方法和教育手段改革在机械工程训练教育方法和教育手段设计中充分利用现代化技术和先进的实验教育手段，利用网络技术、多媒体技术等计算机辅助实验教育软件和实验教育课件，推进虚拟、模拟等实验技术手段，综合运用基于问题的探索发现法、任务驱动教育方法、示范设计教育方法和互动讨论教育方法[5]，充分发挥学生学习主体作用形成自主方式、合作方式、研究方式的多样化实验教育方法，以教育方法为主导方法，以教育方法为主导方法，以教育方法为主导方法，以教育方法为主导方法。

2.4教育过程趋向信息化管理，随着课内教育转向开放教育的改革，学生人数的增加和实验室和设备的不断改善和完善，传统实验室教育和管理模式已经不能胜任，需要构建集教育和管理于一体的信息化教育和管理系统平台。通过教育过程系统的建设，实现教师和学生实习现场的计划和技术图纸的追加查询、工件提交、设备自动计时、学生工作、成绩评定、故障修理、设备使用效果统计等操作，通过教育管理系统的建设、教育任务的分配、系统的发送、过程的动态管理、在线提交、定量评价和过程资料的在线备案，同时实验教育、仪器设备、实验预约等实现监督和控制的学生考试系统实现了审查的无纸化，环境保护，提高了效率

3结语

2012年2月，教育部等七部委联合发表的《关于进一步加强大学实践育人工作的几点意见》中明确指出，进一步加强大学实践育人工作是深入实施素质教育，大力提高等教育质量的必然要求。工程训练教学工作也日益受到社会各界以及高校自身的广泛重视,作为高校工程训练中心应乘势而为,不断优化工程训练教学内容和教学体系,创新教学方法和教学模式,为社会和企业培养更多具有创新意识和实践能力的复合型人才做出应有的贡献。