一、引言

提高大学生实践技能是适应经济发展、满足社会需求的高素质劳动者和创新型人才培养的重要环节，也是大学人才培养的重要目标之一。随着国家高等学校创新创业教育改革的发展，对大学生创新创业能力的培养和实践能力的提高也提出了新的要求。水利工程专业从其固有的学科交叉性、工程复杂性、发展快速性、目标综合性等特点[1]出发，对水利工程专业人才培养和技能提升提出了更高的要求。本文在分析影响大学生实践技能提高的制约因素后，以水利工程专业大学生为对象，探讨提高水利工程专业大学生实践技能的方法，为高校水利工程专业高素质人才的培养提供参考。

二、大学生实践技能提高的制约因素分析

国内许多大学对创新创业教育和提高大学生实践技能的模式进行了系统研究和实践，虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些制约因素。1、理论与实践背离约束了大学生实践技能的提高。目前，全国高校为了提高大学生的创新能力和实践技能，在理论教育和实践教育中不断改革和创新，教育体系仍以课程为中心。尤其是实践教学，还是以课程实践为主，约束大学生实践能力的提升[2]。学员只能集中化几天的校外识别实习、毕业实习、校内一定时间的课程设置修改、毕业设置修改，加深对专业中某课程理论中某知识点的理解和验证，缺乏实践能力培训的连续性和专业知识应用的体系性。院校普遍强于理论研究，受专业应用背景不足限制，实践内容陈旧，落后于专业技术的更新和发展。2、过分强调辅导老师的主体地位，约束了学员的创新意识和主观能动性的发挥。大学生创新创业项目是提高大学生创新意识、发挥大学生主观能动性的重要载体之一。不过，大学生创新创业项目报名多辅导老师决定其科研课题的主题，学员参与既定内容研究，学员通过查阅文献、实施实验锻炼了一定的实践能力，但过于依赖于老师的研究课题和科研思路，导致学员创意思维的研发和主观能动3、各级创新竞赛受报名数量限制，辐射面狭小，限制了同学报名的积极性。受经费、场地等限制，部分市级、省级、国家级创新能力竞赛多限申报数量。例如，2021年全国高校学生钢结构创新大赛要求学校或二级院校参加不超过3支队伍；2021年第5届全国大学生水利创新大赛要求各院校推荐参加不超过3支队伍。申报数量的限制大大削弱了学学生参与的积极性和能动性，增加了学生的困难感情，不利于提高广大学生的创新性和开拓性。

三、提升水利工程专业大学生实践技能的模式探讨

1、加强实践教学，设立开放实验室，加强校企合作。加强实践教学，不仅有助于学生理论的把握，也是培养和发现创新能力的重要途径[3]。。应加强实践教学，加强学科实验平台建设，鼓励学生进入实验室，利用教学和科研资源。大学生能够根据开放式水力学实验室、土力学实验室、水利工程实验室、建筑材料实验室等进一步加强水利工程专业基础理论，锻练实验技能，培养学生的综合性实验能力和科学研究创新能力。加强校企间合作是加强实践教育的另一项有效措施，通过加强校企长期合作为学生提供更广阔的实践空间。结合水文部门定期收集水文数据等基础工作，安排大学生团队轮流参与实践，亲自操作仪器阅读数据后，工作流程和相关仪器的使用更加丰富。大学生在实践过程中不断激发新思路，提出新方法，提高创新能力。

2、突出学生创新主导地位，刺激主观能动性。高校人才的培养，不仅仅是知识的简单传递，更重视的是学生创造性思维和创新能力的提高[4]。把想学改为想学、想研，有效保护学生，发现问题，解决问题，积极参与科技创新的内在动力。学校通过专家介绍会和专家汇报会，向学员传授专业技能的要求和创新的重要性，提高学员对提高专业技能的意识和重视度。同时，学校应进一步优化优秀大学生人才培养的评价体系[5]，将原本只根据学习成绩评价学生的标准修改为以理论成绩、实践成绩和创新成绩为评价依据的新标准，提高学生对创新能力培养和提高实践能力的重视，刺激学生的创新潜力。

3、开展多元化创新创业活动，营造创新能力提升氛围。学科竞赛、创新竞赛、创新创业项目等是学生在学习期间积累实践经验和经验，实现创新能力培养和培训的重要内容[6]。学校开展多元化创新创业竞赛活动，建立评价规则和奖励机制，将其纳入教育培训计划，为大学生提供参与机会，同时为高层次竞赛选择优秀作品。沈阳农业大学水利学院设置了水知识大赛、测量大赛、结构设置评审大赛、水利创新设置评审大赛和大学生创新创业设置评审大赛等大赛项目，设置了相应的奖励单位，为学生申报创新创业难题，给予一定的基金援助，目前水利学院30%的大学生参与各种技能大赛[7]这种多样化的学校级综合实践项目为所有学生参与实践提供了平台，满足了学生个人能力差异的发展。指导教师在大学生创新创业项目申报和竞争活动中发挥着不可磨灭的指导作用[8]。提高教师科研实践能力是培养大学生科研创新能力的重要保障。学校应积极得到国家、政府的支持，提高教师团队建设。理论与实践两手抓政策，鼓励老师出国留学学习国外相关专业理论发展和先进科技，同时鼓励老师离校门参与相关行业企业实践，掌握工作实况学习实践经验，促进创新创业教育工作开展。

四、结论

提高大学生实践技能是在教学方式改革下培养高素质、强工程技术人员的重要体现。本文从强化实践教学，树立学生创新主导地位，开展多元化竞争活动三个方面分析提升水利工程专业大学生实践技能的模式和方法，促进水利工程专业大学生创新实践能力的提升，为工程应用型人才培养提供参考和参考。