园林学科是自然科学与社会科学相结合的综合性强的边缘学科，涉及生物、工程技术和艺术三个领域，是生物、工程技术和艺术的结合。

园林专业高等教育，无论是专业科目还是本科，普通高等教育还是职业技术教育，全日制高等教育还是成人函授教育，其教育环节由理论教育、实验教育、实习教育、课程设置修订、毕业实习(设置修订)或毕业论文等几个部分组成，其中教育实习环节加强了课程理论教育效果，扩大了学生视野笔者结合近年来的教育实践体验，现就我校全日制园林专业高等教育中教育实习环节的相关问题进行探讨。

一、完善教学预约，设立综合教育实习

我校目前园林高等教育，无论是普通高等教育还是职业技术教育，在其教育修订中都重视各课程的教育实习安排，相对忽视或忽视各课程之间综合教育实习的设置。笔者认为，在课程体系中，各相关课程除安排课程实习外，还应突破专业课程之间的分科界限，为相关课程之间的综合课程实习创设一个环节。

设置综合教育实习，以综合学生相关基础课、专业基础课和专业课学习的基本理论知识为目的。园林专业是由多因素组成的综合体，是多学科知识综合运用的结果。

多年来，我校园林专业教育课程很多，不管是基础课还是专业基础课，都有专业的教育实习，其学时也不少，但由于缺乏这种综合性教育实习，很多学生在其后期学习中，自己学到的各门课程都不灵活，得到综合运用

二、提高实习效果，加强教育实习基地建设

目前，我校园林专业的教学实习场所仅限于南宁市和郊外为数不多的一些风景园林绿地，许多课程教学实习场所集中在人民公园、南湖公园、良凤江森林公园、青秀山风景区几个地方，虽然各地名称不同，但绿地类型、内容不大，受人喜爱实习场所重复情况严重，是同一个场所，前期的课程去那里实习，后期的课程实习还去那里，学生平时休息日去玩，教育实习的内容各不相同，但学生实习场所太多实习很无聊，不能引起学生的学习兴趣，不能充分发挥实习教育的作用

因为条件有限，到目前为止，我校有一些园林专业班，很多课程实习只限于南宁地区。

我校现在有关园林植物识别的实习内容部分可以在校园内进行，但是还没有完整的校内园林教育实习基地，不利于教育活动进行的校外实习基地，每次上课教育实习，各任课老师都会暂时停滞把学生带到与上课内容相关的公园绿地，实习基地模式是

目前我校园林本科教育发展迅速，在校内外建立专业教育实习基地十分迫切重要。

校内外教育实习基地尚未建立，南宁市园林实习场所有限时，我们在教育过程中积极向市外、区外延伸实习点。我们组织九四级在最后一学期到北海市为期五天的毕业综合实习，主要观察北海公园、城市广场、立交桥绿化、景区及城市街道绿化、街道绿化小品等建设情况；组织九六、九七级学生在1999年进博会期间到云南昆明参观世界园艺博览园；通过这样的实习，我收到了很好的东西效果，使学生视野开阔、丰富，激发学生的学习热情。

校外实习基地建设，笔者认为，应该直接利用城市自主建设的各种园林绿地，学校应该加强与相关公园、绿地、景区管理部门的联系合作。这些部门不仅在南宁市，在南宁以外的区内还建设了其他园林绿化城市，如桂林、柳州、北海等，为了拓展学生的视野，丰富学生的知识面，还有区外综合教育实习基地，如以北京为代表的北方园林综合实习基地，以江、浙为代表的江南园林综合实习基地

三、教育实习形式、内容及学时数的确定

园林专业教育实习最好结合各个课程的教育实习形式和各个课程之间的综合教育实习形式。课堂教学实习主要是解决各单科理论教学与实践相结合的问题，加深学生对课堂理论教学的理解和把握。综合教学实习主要解决各相关课程之间所学知识的综合运用，使学生全面理解，使所学知识真正融合，发挥知识的整体性能。合理分配各课程教育实习及综合教育实习的学时数，有助于充分发挥教育实习在整个教学环节中的作用，促进整体教学质量和水平的提高。

在我校现行园林专业教育修订计划中，无论是本科还是专业(新高职)，各课程的教育实习时间都很充足，但相关课程之间的综合教育实习时间却明显不足。在课程制定过程中，为了受到总学时数的控制，重视或忽略了各课程实习安排问题，相对忽略或忽略了相关课程间综合课程实习安排问题。针对这一问题，在修改课程时，应保持总学时数不变，适当压缩每个课程的课程实习时数，增加综合课程实习时数。也可以考虑利用一部分暑假进行综合教育实习。

在进行教学实习的具体安装时，园林本科：综合教学实习应分为两部分安排，大二期末安排一次，以园林植物、美术、园林安装修订基础、工程地质等为主要实习内容，时间考虑2-3周为宜，第二次安排在大三期或大四上半期，园林艺术、园林专业科（新高职）由于其学制为3年，综合教学实习应在大二上半期末或大三毕业安装修订（实习）前进行，安排一次即可，实习内容以园林植物（包括种植养生）园林艺术和园林建筑、工程、修订5周左右为宜。

为培养21世纪的新型园林人才，在全面推进素质教育和教育现代化过程中，加强园林专业的教育实习环节，科学设置园林各课程与课程之间的教育实习，合理解决教育实习环节的相关问题，与教育实践的其他环节密切配合，促进我校园林专业教育水平的提高，加强学生的实际技能和专业素质。