为了提高工程制图课程的教学质量，引进了直观教学、融合教学、可逆训练等教学方法，详细介绍了各种方法的原理和内容，进行了比较。实践证明，各种方法面向不同的教学内容，提高了工程图纸的教学效率和学习兴趣，达到了降低教学难度的目的，有利于学生更快更好地理解和掌握教学内容。

工程制图课程群是工科大学本科专业最重要的基础课程群之一。工程制图课程研究的是空间形体与平面图形之间的对应关系，必须根据投影原理正确表现空间形体的形状，并根据图形想象形体的空间形状[1]。因此，在本课程的学习过程中，想象力比知识更重要，方法可以为想象力插上翅膀，加快知识的理解和掌握。培养学员能力，重视知识结构和获取知识的过程，需要研究教学教学方法，提高学员学习兴趣，培养学员素质和综合能力。

1工程制图课程群教法

1.1通过直观教学丰富学生形象感知

直观教学包括语言直观和教具直观。德国教育家第斯多惠说:赋予良好素质的老师，总是每年精简教材，最后达到不可或缺的最低限度。这才是真正的教师。”语言直观要求教师能够站在一定的高度把握课程教学，经过教师的二度消化，能够用最简明扼要的语言表达教学内容，将知识转化为常识进行讲解，以唤起学生丰富的联想[2]。教具直观包括实物、模型、电影、动画等，由于图像要比语言对大脑的刺激更深刻且更有利于记忆，因此教具直观有助于建立并巩固学生思维中的抽象观念并使之具体化，可以引导学生把观察与分析、观察与想象结合起来去分析对象的特点和联系。

1.2融合教育培养学生工程能力

应用型人才应具备正确判断和解决实际工程问题的能力[3]。培养和提高学生的工程素质和能力，仅靠书籍教育是不够的，必须通过实践和创新。为了提高学生的施工能力，在教学中应融入徒手绘图、尺寸绘图和计算机绘图，将计算机的三维造型设计融入施工图学教育中，使学生在大学初期能够接受先进的设计方法和理念，为其后续的专业教育奠定基础。同时，还应加强工程实践。这些教育内容的改革和优化为软件应用能力职业认证和学科竞赛奠定了良好的基础。将原学时一周的计算机绘图实践与工程绘图融合教育。计算机绘画是一种教学内容，也是改革传统绘画教学的手段，学生将学到的工程绘画知识应用于计算机绘画实践，既有成就感，又提高了对工程绘画和计算机绘画的学习兴趣。

1.3通过可逆训练深化课程现代内涵

目前，国际化的工程本科教育改革项目CDIO正在全世界开展，为了全面培养工程技术人才，高等学校的工科本科教育面临着知识、能力、实践、工程素质、人文素质、创新才能等众多方面的严峻挑战。针对工程图学课程的内容和特点，在教学中加强可逆训练构型设计的教学，提高学生思维主动性，实现个性化教学。读三个视图是利用拉伸将三个视图中的封闭线框沿投射线反向拉伸再现身体的过程。立体投影是构成该立体所有表面投影的总和，相反，表面投影拉伸形成立体[4-7]，平面投影是封闭线框。因此，逆向思维读图的步骤是块想象-面拉伸和组合体-组合体。根据教材内容，按照平面图形、基本立体和组合体、零部件和零部件的思路顺序，从简单到复杂，可逆训练贯穿整个课程，逐步提高学生的构造设计能力。逆向思维读图法不仅能成为读图的新方法，还能促进学生素质的全面发展。

2工程制图课程教育实践

工程制图课程学习过程中，数理化成绩优秀的学生，学习制图很辛苦，相反，其他学科成绩差的学生中，学习制图很有自信。这种现象的出现，除了对学生智力因素的影响，与教师的引导无关。工程制图课程对于初入校的大一学生而言是最先接触到的技术基础课，与学生在中学学习过的数学、物理、化学或英语等课程不同。因此，这门课的教学要求教师必须能用最通俗而简练的语言，深入浅出地讲解透彻，这样才能使学生重视这门课，启发学习兴趣并采取相应的学习方法。此外，在教学中还应注意空间、平面关系的转换，坚持从空间到平面，从平面回到空间的原则，让学生养成正确的思维方式和习惯。

3结束语

探索工程制图教学中的教学方法，不仅能让学员尽快掌握所需知识，还能为培养学员创新能力、工程能力提供措施和时间。能力基于足够的知识，教师在不断传达知识的同时，思考如何传达能力是值得讨论的课题。

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